COMARCA
02-11-2009 21:55
Subscriu-te gratuïtament i rebràs cada dissabte el nostre butlletí amb els articles d’opinió i notícies més destacades del nostre diari. Apunta’t ara!
Es tracta d’una prova que ha de determinar el grau d’assoliment de les competències comunicatives en llengua catalana i en llengua castellana, i en el cas de l’alumnat de la Vall d’Aran, en llengua aranesa. Aquesta actuació permetrà al centre obtenir informació rellevant sobre cada alumne, per tant d’orientar la revisió dels processos educatius i millorar els aprenentatges.
La prova està elaborada i coordinada per la Direcció General d’Educació Bàsica i Batxillerat, amb la col·laboració del Consell Superior d’Avaluació i de la Inspecció d’Educació, i, a diferència de la prova d’avaluació de sisè de primària no té caràcter extern. En l’avaluació diagnòstica serà Educació qui facilitarà als centres els models de les proves i les instruccions per a aplicar-les i corregir-les. Els models es distribuiran en format pdf i els centres educatius disposaran d’un aplicatiu informàtic per a gestionar els resultats de les proves.
Característiques de la prova
L’avaluació diagnòstica constarà d’un quadern per a la competència comunicativa en llengua catalana i un quadern per a la competència en llengua castellana. Cadascun inclourà tres textos escrits amb preguntes de comprensió lectora i d’expressió escrita. La major part d’aquestes preguntes són d’elecció múltiple, la resta inclou les de resposta alterna vertader i fals, les de completar una frase o paraula i les d’establir un ordre en una seqüència d’accions. Finalment, l’alumnat també haurà de redactar un text en cadascuna de les llengües.
Els i les alumnes disposaran d’una hora per a respondre cadascun dels quaderns, i la seva correcció correspondrà al professorat del centre, que de forma preferent seran els i les mestres de llengua catalana i llengua castellana.
Els resultats de cada alumne/a permetran conèixer el grau d’assoliment de les competències bàsiques respecte del grup de classe, així com la situació del grup en conjunt. En cap cas, però, els resultats tenen conseqüències en l’expedient acadèmic individual. Sí ha de servir, en canvi, per a què el centre analitzi i reorienti la pràctica docent dels quatre primers cursos de la primària i els dos primers de la secundària obligatòria i introdueixi canvis i millores en la resta de l’etapa.
L’avaluació diagnòstica a la LOE
L’establiment de l’avaluació diagnòstica respon a l’aplicació de la Llei Orgànica d’Educació (LOE) que determina que tots els centres han de realitzar una avaluació de diagnòstic en acabar el cicle mitjà d’educació primària i el segon curs d’educació secundària. A Catalunya, aquest precepte s’ha desenvolupat també als decrets que estableixen l’ordenació dels ensenyaments d’educació primària i d’Eso a Catalunya.
A Catalunya, des de 2001, s’han dut a terme avaluacions de les competències bàsiques mesurant les competències en diferents àmbits (matemàtic, científic, artístic, tecnològic i lingüístic). A diferència d’aquestes proves, l’avaluació que ara s’aplicarà es fa sobre les competències dels nous currículums. D’altra banda, els dos tipus de proves comparteixen el caràcter d’avaluació interna i la finalitat orientadora i informativa.
PUBLICITAT
PUBLICITAT