Investigació Educativa: un repte escolar

Durant anys i panys hi aprenc que és la Investigació Educativa,tot i tenint-ne una visió general de les modalitats de recerca escolar i de les tècniques de recollida de dades a l’AHMS i la Biblioteca Popular Santiago Rusiñol de la nostra Vila-.N’hi ha una terminologia bàsica i uns conceptes fonamentals (sic)-.Qualsevol Investigació Educativa s’ha d’iniciar amb la formulació d’un problema,cosa que implica una revisió arxivística i bibliotecària-.Ara bé com reconèixer,enunciar i avaluar el problema,és a dir,com formular el problema per tal que sigui útil en la planificació de la recerca i l’estudi de l’Educació i l’enunciat del problema per a transmetre’l als lectors i com s’avaluen les formulacions del problema plantejat-.

La Investigació Educativa,que personalment hi aporto,afecta la majoria de les meves idees sobre l’Educació i a les pràctiques que vaig utilitzar per a la consecució dels objectius educatius i escolars-.M’hi consta que excel.lents mestres i professors del meu entorn català saben ben poc sobre la Investigació Educativa i bé assumeixen la recerca no va tenir cap efecte en les seves activitats diàries escolars-.Com a professionals de l’Educació,també,hi assumeixen que la Investigació Educativa no és útil per al desenvolupament dels seus Programes ni tan sols per a la seva formulació escolar-.

En l’àmbit de la Investigació Educativa,la meva humil experiència durant anys,va introduir-me en la descripció del desenvolupament del Coneixement per a la millora de la pràctica escolar i educativa-.La Investigació Educativa,més que convençut,és un estudi científic i sistemàtic que utilitza només aproximacions qualitatives i quantitatives de l’Ensenyament públic,en el meu cas de l’Ensenyament Primari-.Els mestres i professors,com a educadors,i altres professionals de l’Educació fem servir la investigació bàsica,aplicada i avaluativa per a uns diversos objectius, sempre descrivint algunes contribucions com limitacions escolars de la Investigació Educativa i,el més important,presentem el llenguatge i la lògica de la recerca,fets servir per a la lectura i realitzant estudis d’investigació-.

N’hi ha quelcom ben cert ,justa la fusta: que la disminució de l’agressivitat als establiments escolars i la satisfacció de les famílies amb les escoles públiques,que ocupen l’interès de la premsa,són els resultats de la Investigació Educativa,perquè la investigació traslladada a la pràctica augmenta la implicació dels alumnnes en activitats relacionades amb l’Educació-.És a dir, que la Investigació Educativa,a la llarga és una font força valuosa d’informació per a la gran diversitat de gups-.Aquests són els meus suggeriments al respecte,tot fent-ne la recerca i l’estudi de la trajectòria de l’escola pública,vista des d’una perspectiva local:

a) Els mestres i els professors com a educadors entenem els processos educatius i prenem decisions professionals envers els alumnes i les famílies-.

b) L’Estat espanyol i les Autonomies,cada cop més fan canvis en l’Educació i en les polítiques educatives-.

c) Els sindicats d’ensenyament,les AMPA i les Associacions Educatives,augmenten les seves activitats d’investigació escolar,per exemple “estudis sobre reptició de curs,assenyalen que tenen poc sentit des del punt de vista pedagògic que un infant repeteixi curs” ,”Temes com el pensament en veu alta i la lectura comprensiva” i d’altres,que s’hi necessita investigar-.

La Investigació Educativa és de molt fàcil accés i així de la investigació envers la pràctica escolar està sent divulgada,un dia sí i un altre també,en les revistes científiques i professionals,en les Bases de Dades de les Biblioteques i Arxius,periòdics i Internet; encara que la qualitat de la investigació pot variar depenent de les fonts arxivístiques,la informació sí que és viable i cada cop més necessària a la nostra societat sitgetana cada cop més tècnica i complexa-.Clar i sitgetà,quan un investigador com ara en Xavier Miret i Mestre,director de l’AHMS,fent-ne la divulgació dels fons arxivístics a la secció de l’Eco de Sitges “Una Ullada a l’Arxiu”,proporciona informació vàlida i coneixements precisos sobre l’Educació per exemple amb el propòsit de prendre decisions informades-.

L’impacte de la Investigació Educativa als CEIP i als IES i fins i tot en els polítics que volen millorar la política educativa, en penso que pot considerar-se tot un procès-.La recerca escolar,la invstigació és una activitat relativament nova en la Història de l’Educació,de la mateixa manera que el concepte d’Escola Pública i gratuïta per a tots eels infants i adolescents és molt recent a la Història de la Humanitat-.A la nostra Vila,abans que la lectura i les escriptura fossin habituals,els sitgetans adquirien els seus coneixements d’aquesta manera: per l’experiència personal i observant les experiències dels altres,bo i comunicant el seu coneixement a la següent generació de manera oral-.Transmetien la seva saviesa col.lectiva com una sèrie de detallades descripcions d’individus i de fets en situacions concretes-.

En definitiva,la Investigació Educativa,un repte escolar,és un procés sistemàtic de recull i d’anàlisi de les dades trobades a l’AHMS i la Biblioteca Popular Santiago Rusiñol amb una concreta finalitat,l’educació i l’escola pública-.Una definició moolt general,perquè hi existeixen força mètodes disponibles per a la recerca i l’estudi del problema escolar -.Els mètodes d’investigació,de tant en tant anomenats “Metodologia” són les formes tant del recull com de l’anàlisi de dades i especialment per a l’adquisició del coneixement de la “Trajectòria de l’Escola Pública a Sitges,vista des d’una perspectiva local”-.

*Un mestre o una mestra,és la persona que ensenya una ciència,un art,un ofici o té el títol per fer-lo-.Mestre és qui poseeix una determinada habilitat i la sap transmetre a d'altres. Invertint la frase, el mestre és aquell de qui hom és deixeble-.En Educació, és l'encarregat d'ensenyar uns continguts i uns valors als alumnes, normalment dins d'una escola-.El mestre controla la classe, prepara la matèria i l'avalua i acompanya l'alumne en el seu procés d'aprenentatge. Es basa en el currículum per saber què ha de transmetre, usant una determinada metodologia o didàctica per apropar el tema a l'altre.El mestre posseeix algunes funcions fonamentals: actuar com a lligam generacional, ja que transmet els continguts socialment acceptats (incloses normes i problemes) als infants i joves; contribueix a millorar el nivell cultural d'un país; serveix com a referència adulta en tant que persona per a l'alumne; prepara els aprenents per aconseguir les seves fites mitjançant el coneixement i per últim ajuda a la socialització-.Variants de la paraula mestre, amb connotacions diferents en funció del context i país, són professor, tutor, instructor i docent.